Todo esto se define que, si bien no se puede demostrar que la educación libera a los pobres de la pobreza y tampoco demuestra que se pueda prescindir de la educación en el combate contra la pobreza.
Los aportes de la IE, limitados en cuanto a responder con claridad a cómo la educación se relaciona con el ingreso, y con una visión “prestada” todavía en muchas de sus partes, nos remite en el fondo a considerar una posición acerca de la definición de pobreza..
Si se hiciera caso a los elementos aportados , se puede decir, de manera un tanto heterodoxa, que los pobres desde la educación son, entre otros:
• Los niños y niñas que no asisten a la escuela, y especialmente si viven en áreas rurales, en comunidades de pocos habitantes (menos de 100), o en zonas urbanas marginadas.
• Las niñas de más de 12 años, especialmente si viven en zona rural o marginada urbana.
• Los analfabetos, totales y funcionales, del país.
• Los niños que reprueban grado y casi seguro desertan a continuación de la escuela.
• Los niños y los jóvenes desertores, especialmente los urbanos.
• Los niños escolares con deficiente aprovechamiento escolar, y que deben repetir cursos.
• Los jóvenes y adultos rezagados por edad en la terminación de la primaria.
• Los niños y jóvenes que asisten a escuelas ubicadas en zonas rurales y urbanas marginadas, porque acceden a una educación deficiente.
• Los niños y jóvenes que asisten a la escuela pero no gozan de una atención adecuada a su situación socio económica por parte de los docentes.
• Los niños y jóvenes que, habiendo culminado los ciclos escolares con éxito, no pueden demostrar la adquisición de las competencias culturales básicas.
control 9:10
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